7. Sınıf İngilizce · Unit 9
🌱 Environment
Çevre
Örnekli kelimeler · Konu anlatımı · 20 çoktan seçmeli + 5 açık uçlu soru
Ünite dosyasını indirFun with Adnan | Çevre | Konu anlatımı, örnekli kelimeler ve açıklamalı 25 soru
1. Hedefler
Çevre sorunlarını tanımlayacak, neden ve sonuçları eşleştirecek, koruyucu davranışlar önerecek ve küçük bir çevre projesini anlatacaksın. Okuma çalışmalarında sorun → neden → uygun eylem → beklenen sonuç ilişkisini takip edeceğiz.
2. Örnekli kelime listesi
| İngilizce | Türkçe açıklama | Örnek |
|---|---|---|
| environment | Çevre | We should protect the environment. |
| pollution | Kirlilik; sayılamayan isim | Pollution can harm living things. |
| air pollution | Hava kirliliği | We want to reduce air pollution. |
| water pollution | Su kirliliği | Rubbish can cause water pollution. |
| noise pollution | Gürültü kirliliği | Loud traffic causes noise pollution. |
| litter | Ortalığa atılmış çöp; çöp atmak | Don't litter the park. |
| rubbish / trash | Çöp | Put your rubbish in the correct bin. |
| waste | Atık; israf etmek | Don't waste water. |
| reduce | Azaltmak | We can reduce packaging waste. |
| reuse | Yeniden kullanmak | Reuse your shopping bag. |
| recycle | Geri dönüştürmek | Recycle suitable materials correctly. |
| recycling bin | Geri dönüşüm kutusu | Read the label on the recycling bin. |
| reusable | Yeniden kullanılabilir | Bring a reusable bottle. |
| single-use | Tek kullanımlık | We want fewer single-use cups. |
| save | Tasarruf etmek / korumak | Turn off unused lights to save energy. |
| energy | Enerji | The school wants to use less energy. |
| electricity | Elektrik | We shouldn't waste electricity. |
| tap | Musluk | Turn off the tap after use. |
| turn off | Kapatmak | Turn off the light when you leave. |
| public transport | Toplu taşıma | We can use public transport when suitable. |
| plant a tree | Ağaç dikmek | The club will plant trees in an approved area. |
| cut down | Ağacı kesmek | Cutting down forests destroys habitats. |
| deforestation | Ormansızlaşma | Deforestation reduces habitats. |
| climate change | İklim değişikliği | We are learning about climate change. |
| global warming | Küresel ısınma | Global warming is part of climate change. |
| drought | Kuraklık | The area had a long drought. |
| renewable energy | Yenilenebilir enerji | Solar power is a form of renewable energy. |
| solar energy | Güneş enerjisi | This building uses solar energy. |
| clean up | Temizlemek, çöpleri toplamak | We cleaned up the school garden. |
| protect | Korumak | Everyone can help protect nature. |
Reduce / reuse / recycle farklıdır: Daha az atık üretmek reduce; bir çantayı tekrar kullanmak reuse; uygun atığı işlenip yeni ürüne dönüştürme sürecine vermek recycle. Birini diğerinin eş anlamlısı sanma. Kabul edilen geri dönüşüm malzemeleri yerel sisteme göre değişebilir; sorudaki kutu etiketini esas al.
3. Konu anlatımı
3.1. Should / shouldn't ile tavsiye
Özne + should / shouldn't + yalın fiil öneri verir.
- We should use both sides of paper.
- We shouldn't waste water.
- Students should keep their classroom clean.
- People shouldn't leave rubbish in parks.
Should we recycle this paper? — Yes, we should. Should sonrasında -s, -ed veya to gelmez. “She should turns off” yerine She should turn off kullan.
3.2. Must / mustn't ile güçlü gereklilik ve kural
- We must follow the recycling centre's rules. → Kurallara uymalıyız.
- Visitors mustn't leave rubbish here. → Ziyaretçiler burada çöp bırakamaz.
Mustn't yasak, don't have to zorunlu olmama demektir. You mustn't bring plastic cups getirmek yasak; You don't have to bring cups getirmene gerek yok. Bunlar aynı anlamda değildir.
Should genellikle tavsiye, must daha güçlü zorunluluk anlatır. Gerçek bir ilanda hangisinin kullanıldığına bak; her tavsiyeyi yasal yasak gibi yorumlama.
3.3. Emir cümleleri ve sloganlar
- Save water! → Su tasarrufu yap!
- Keep the park clean! → Parkı temiz tut!
- Don't waste paper! → Kâğıt israf etme!
- Don't leave the tap running! → Musluğu açık bırakma!
Olumlu emir yalın fiille, olumsuz emir Don't + yalın fiil ile kurulur. Başına özne yazmak gerekmez. “Don't wasting” yerine Don't waste kullanılır.
3.4. Öneri üretme
- Let's reuse these bags.
- Why don't we start a school recycling project?
- How about using both sides of the paper?
- We can make posters to explain the rules.
Let's + yalın fiil, How about + -ing. Can ile yapılabilecek eylem söylenir; her can cümlesi kesin sonuç garantisi vermez.
3.5. Neden, sonuç ve amaç
| Bağlantı | Kalıp | Örnek |
|---|---|---|
| Neden | because + cümle | We reuse bags because we want less waste. |
| Sonuç | so + cümle | The tap was leaking, so we reported it. |
| Amaç | to + yalın fiil | We turn off unused lights to save energy. |
Because öncesi/sonrası mantığına dikkat et: “We save water because we leave the tap running” amaçla çelişir. Dilde doğru yapı, mantıksız bir ilişkiyi doğru cevap yapmaz.
3.6. Çevre verilerini yorumlama
| Kurgu sınıf verisi | Önceki hafta | Bu hafta |
|---|---|---|
| Kullanılan tek kullanımlık bardak | 80 | 30 |
| Kullanılan kâğıt yaprağı | 120 | 90 |
Bu hafta 50 fewer cups ve 30 fewer sheets of paper kullanılmıştır. Veriler hiç atık kalmadığını veya bütün okulun aynı miktarda tasarruf yaptığını göstermez. Sayılabilir çoğullarda fewer cups, sayılamayanlarda less water temel ayrımını öğren.
4. Okuma: The Green Break Project
Our class started a project to reduce waste during breaks. We brought reusable bottles and used our lunch boxes again. We put clear signs on the bins. Last week, we used fewer single-use cups than before. However, we still had some rubbish, so we decided to continue the project. We also reported a leaking tap to the school staff.
Anlama: Did the class eliminate all rubbish? → No. What did they reuse? → Bottles and lunch boxes. What did they do about the tap? → They reported it. However zıtlık getirir: gelişme vardır ama sorun tamamen bitmemiştir.
5. Sınav ipucu ve alıştırma
Önce sorunun türünü tanı: su israfı, gereksiz enerji kullanımı, ambalaj atığı, gürültü. Sonra en doğrudan çözümü seç. Bir çevre davranışı genel olarak yararlı olsa da sorulan problemi doğrudan çözmeyebilir.
Doldur: a) We should ___ (reuse) bags. b) Don't ___ (waste) water. c) How about ___ (start) a project? d) We turn off lights ___ save energy.
Cevap: reuse / waste / starting / to.
Ünite testi
20 × 3 + 5 × 8 = 100 puan. Önerilen süre 50–60 dakika. Ölçüm verileri öğretim amaçlı kurgudur.
İlk 20 sorunun sonucunu test sonunda görebilirsin. Son 5 soruya yazdığın cevapları örnek çözümler ve puanlama ölçütleriyle karşılaştır. Açık uçlu cevaplara otomatik puan verilmez.
Soru 1 (3 puan)
A student uses the same shopping bag many times. Which action is this?
Soru 2 (3 puan)
“We should ___ water.”
Soru 3 (3 puan)
The classroom lights are on although the room is empty. Which action most directly reduces this unnecessary energy use?
Soru 4 (3 puan)
Bin label: “Clean paper only. No food or plastic.” Which item belongs in this bin?
Soru 5 (3 puan)
“Don't ___ rubbish in the park.”
Soru 6 (3 puan)
Last month a class used 100 single-use cups. This month it used 60. Which is supported?
Soru 7 (3 puan)
“You mustn't leave rubbish here.” What does this mean?
Soru 8 (3 puan)
“Why do you bring a reusable bottle?” — “___.”
Soru 9 (3 puan)
Which suggestion is correctly formed?
Soru 10 (3 puan)
“The tap was leaking, so Eda reported it to the school staff.” Which is the result in this sentence?
Soru 11 (3 puan)
Poster: “Garden Clean-up, Saturday, 10:00–11:00. Meet at the school gate.” Which question has NO answer?
Soru 12 (3 puan)
“We used fewer disposable cups, but we still had some rubbish.” Which is TRUE?
Soru 13 (3 puan)
Which pair correctly matches a problem and a directly relevant action?
Soru 14 (3 puan)
“I. We started a recycling project. II. We labelled the bins. III. My favourite actor is very tall. IV. We explained the labels to our friends.” Which sentence is irrelevant?
Soru 15 (3 puan)
“We turn off unused lights ___ save energy.”
Soru 16 (3 puan)
A club wants students to use fewer new bags. Which slogan best supports its aim?
Soru 17 (3 puan)
Before a project, a class used 150 sheets of paper. After it, the class used 110. How many fewer sheets did it use?
Soru 18 (3 puan)
“You don't have to bring gloves; the school will provide them.” Which is correct?
Soru 19 (3 puan)
Which action is an example of reducing waste at its source?
Soru 20 (3 puan)
“The park is full of litter. We should organize a clean-up.” What is the relationship between the sentences?
Soru 21 — Çevre önerileri (8 puan)
Su, elektrik, kâğıt ve çöp konularının her biri için bir İngilizce öneri yaz. Toplam dört cümlede should / shouldn't kullan.
Soru 22 — Bağlantı kur (8 puan)
İki ayrı cümle yaz: a) “We reuse bags. We want to reduce waste.” ifadelerini because ile birleştir. b) “We turn off unused lights. We want to save energy.” ifadelerini to ile birleştir.
Soru 23 — Veriyi oku (8 puan)
Bir sınıf, ilk hafta 80, ikinci hafta 50 tek kullanımlık bardak kullanıyor. İngilizce cevapla: a) How many cups did it use in the second week? b) How many fewer cups did it use? c) Did it stop using these cups completely? d) Suggest one way to use fewer cups.
Soru 24 — Hata düzeltme (8 puan)
a) We should to save water. b) Don't wasting paper. c) How about reuse bags? d) She should turns off the light.
Soru 25 — Proje önerisi (8 puan)
Okul için 5–6 İngilizce cümlelik bir çevre projesi öner. Bir sorun, iki uygulanabilir eylem, bir gerekçe ve bir beklenen sonuç bulunsun. Öğrencinin yapabileceği işler seç.
7. Cevap anahtarı ve çözümler
| Soru | Cevap | Soru | Cevap |
|---|---|---|---|
| 1 | C | 11 | D |
| 2 | A | 12 | B |
| 3 | D | 13 | C |
| 4 | B | 14 | A |
| 5 | C | 15 | D |
| 6 | A | 16 | B |
| 7 | D | 17 | C |
| 8 | B | 18 | A |
| 9 | C | 19 | D |
| 10 | A | 20 | B |
1. C — Aynı ürünü tekrar tekrar kullanmak reuse’dur. Atığın işlenerek başka ürüne dönüşmesi bu örnekte anlatılmıyor.
2. A — Should sonrasında yalın save gerekir. -s, to veya geçmiş eklenmez.
3. D — Sorun boş odada gereksiz ışık kullanımıdır. Işıkları kapatmak bu problemi doğrudan giderir.
4. B — Etiket yalnız temiz kâğıdı kabul eder. Genel geri dönüşüm bilgisiyle etikette yasaklanan plastiği seçme.
5. C — Olumsuz emir Don't + yalın fiildir. Leaving, left veya leaves bu yapıda uygun değildir.
6. A — 100−60=40 azalma vardır. Bardak sayısının düşmesi bütün çöplerin ortadan kalktığını göstermez.
7. D — Mustn't yasaklama bildirir. Don't have to ise zorunluluk olmadığını anlatır; aynı değildir.
8. B — Why neden ister. Tek kullanımlık atığı azaltma isteği gerekçedir; diğer cevaplar yer, zaman ve sayıdır.
9. C — How about using doğru -ing yapısıdır. Let's ve should ise yalın fiil ister; to almaz.
10. A — So sonrasındaki bildirme eylemi sonuçtur; musluğun sızdırması neden/önceki durumdur.
11. D — Etkinlik, saat ve buluşma yeri verilmiştir. Katılımcı sayısı bilinmiyor; süre bir saattir ama kişi sayısı çıkarılamaz.
12. B — Fewer cups gelişmeyi, still some rubbish kalan sorunu anlatır. “Tamamen çözüldü” çıkarımı aşırıdır.
13. C — Kâğıdın iki yüzünü kullanmak kâğıt tüketimini azaltma hedefiyle uyumludur. Diğer eylemler verilen sorunu artırır.
14. A — III numaralı oyuncunun boyu cümlesi geri dönüşüm projesinin akışına ait değildir.
15. D — Amaç to + fiille kurulur: to save. Because sonrasında özne ve fiil içeren cümle gerekirdi.
16. B — Çantayı yeniden getirme, yeni çanta ihtiyacını azaltır. Diğer sloganlar gereksiz tüketimi teşvik eder.
17. C — 150−110=40. Soru son miktarı değil, azalma miktarını sorar.
18. A — Eldiven sağlanacağından kendi eldivenini getirmek gerekli değildir. Yasak olduğu söylenmiyor.
19. D — Daha az ambalaj seçmek oluşacak atığı baştan azaltır. Diğer seçenekler atık üretimini artırır.
20. B — İlk cümle mevcut sorunu, ikincisi should ile önerilen eylemi verir. Bu bir sorun–çözüm ilişkisidir.
8. Açık uçlu cevaplar ve puanlama
21. Örnek: We shouldn't waste water. We should turn off unused lights. We should use both sides of paper. We shouldn't leave litter in parks. Her cümle 2 puan: konuya uygun eylem 1, doğru yapı 1.
22. a) We reuse bags because we want to reduce waste. b) We turn off unused lights to save energy. Her cümle 4 puan: doğru ilişki 2, doğru bağlaç/yapı 2.
23. a) Fifty. b) Thirty fewer cups. c) No, it didn't. d) Students should bring reusable cups. Her doğru cevap 2 puan. Son cevapta uygun farklı öneriler kabul edilir.
24. a) We should save water. b) Don't waste paper. c) How about reusing bags? d) She should turn off the light. Her düzeltme 2 puan.
25. Örnek: Our class uses too much paper. We should use both sides of each sheet. Let's collect suitable paper in a labelled bin. We should do this because we want less waste. I think our class will use fewer new sheets next month.
Rubrik (8 puan): Açık problem 1; iki uygun eylem 2; mantıklı gerekçe 2; beklenen sonuç 1; tutarlı/anlaşılır dil 1; 5–6 cümle 1. Sonucun kesin gerçekleştiğini iddia etmek gerekmez; tahmin olarak yazılabilir.
9. Kontrol ve kaynak
- Reduce, reuse ve recycle arasındaki farkı biliyorum.
- Should, mustn't ve don't have to anlamlarını ayırıyorum.
- Because, so ve to yapılarını mantığa uygun kullanıyorum.
- Bir miktar azalmasını “sorun tamamen bitti” diye yorumlamıyorum.
Tekrar: 1, 4, 16, 19 için çevre eylemleri; 2, 5, 7, 9, 15, 18 için yapılar; 6, 11, 12, 17, 20 için veri ve kanıt çalış.
Kapsam kaynağı: EBA — Seventh Grade / Environment ve MEB ünite dizisi. Anlatım ve test özgündür; MEB onaylı sınav değildir. LGS hazırlığı ifadesi okuma ve muhakeme becerilerini geliştirme anlamındadır.
Önceki: Unit 8 — Public Buildings · Sonraki: Unit 10 — Planets